陈秋燕:教育一定要有“人味”——访bt365官网教学名师、社会学与心理学学院陈秋燕教授

时间:2018-11-12 22:56:01 来源: 点击数:

走进陈秋燕老师的教室,我看到她坐在舞台下,看着讲台上的学生。 “她非常善良,我们都喜欢她的班级,”这是她学生最常用的句子。

自1986年进入bt365app工作以来,陈秋燕率先在我校开设了心理健康教育课程,并设立了咨询室。她以一种有趣而有趣的方式,在课堂上对心理学研究进行了全新的诠释。将教室,角色扮演,抽象知识点翻译成生动的演示文稿;积极的课堂,鼓励启蒙,并允许学生在参与中应用知识。在教授学生知识的过程中,2018年全国民政委员会和社会心理学院的老师陈秋燕教授也感到自豪和感慨。

翻转课堂:营造课堂“认同感”

三十二年的教学生涯中,陈秋燕总结了一种经历,就是让学生对课堂有归属感。

目前,大学生在人际关系,职业和计划方面普遍存在困惑和问题。学生的自我认知也成为教师关注的问题之一。陈秋艳似乎在缓解学生的自我认知方面非常重要。其中,建立信任和树立认同感的最有效方式是主动了解学生,让学生感受到“我记得你”。

学生林春婷回忆起她休病假的经历,并说:“我上学的时候生病了。之后,老师问我是不是更好。我忘记了。”在这方面,她说:“可以记住,每个学生的名字不仅可以让学生有一种认同感,还可以促进教学的发展。”

在课堂上关心学生生活,在课堂上,陈秋艳关注学生的思想和表达。有时,学生的观点也会让她大放异彩。当知识非常枯燥时,她将在学习期间与学生分享一些有趣的经历,或与学生一起玩角色扮演,帮助学生理解知识,调动课堂的积极性。通过学习互联网上的相关理论知识,学生可以思考小组讨论中的关键点和难点,整合心理健康知识和实际应用,不仅可以提高学生的主动性和自律性,还可以提高学生的学习成绩和自律能力。 '学习。沟通技巧,沟通技巧和人际关系。

“总会有一种开放和开放的感觉。”刘伟回忆说。教师经常非常真诚地称赞学生。 “那种看着你的眼睛,热情地看着你的眼睛真的很棒。”

与在课堂上鼓励言论自由不同,陈秋艳对专业知识的解释,尤其是两个相似的概念,将会特别严谨。她将举例说明学生两者之间的异同,并鼓励学生根据自己的观点互相讨论。她改革并丰富了课堂的教学方法。从传统的课程建设到翻转课堂,网络课堂和微课程,形成了“一,四类”的教学模式,有效地促进了学生将心理健康知识与心理素质技能相结合。站起来。

走出课堂:在实践中认识自己

1986年,刚刚从本科毕业的陈秋艳来到bt365app担任思想道德修养教师。陈秋燕偶然遇到了香港中文大学的林梦平教授。在林老师的指导和推荐下,他于1998年到北京师范大学心理学研究生院学习。回想起时间,陈秋燕说:“这是我人生的转折点,我更清楚地知道自己想做什么。”

为了发展专业和更好,2011年,她到北京师范大学心理学院跟随林崇德先生攻读教育博士学位。进一步拓宽研究路径,为今后的研究奠定专业基础。除了教学理念和知识与技能的变化之外,两种教学职业的最大变化是学生的需求和态度的变化。

当大学毕业时,陈秋艳觉得学生理解知识很重要。工作多年后,我发现学生看到自己的优势更为重要。在课堂上,她鼓励学生发现自己的长处和信心;在课堂上,她鼓励学生发展自己的爱好。在谈到学生对这个专业缺乏兴趣时,陈秋燕说现在更希望学生努力做自己喜欢的事,勇敢地追求自己的梦想。如果你不一定学习这门专业,你必须做正确的工作。不要忘记你的梦想和你的心,因为了解自己比了解你的知识更重要。

在谈到心态的变化时,陈秋燕说:“我慢慢从知识的形成转向培养一个人的人格,关注他们坚持不懈和坚持不懈的影响。”是否在学校专业,职业或生活中存在混淆,学生将主动与她交谈。她总是耐心地倾听,但她不会急于发表意见,以鼓励学生思考和分析问题并探索自己的答案。

“有一个私人时间与老师谈论当前的焦虑和困惑。当我听我的时候,老师真的对我说了一眼。“研究生孙小月说,”当时,有一种被人理解和温暖的感觉。“

回味课堂:学习过程中的“四大命题”

在陈秋艳看来,学习只能通过在好奇心和爱心的基础上行动和坚持才能做得更好,因为如何去做比做某事更重要。

要学习专业,你必须对你不知道的问题感到好奇。对于知识,你应该更加虔诚地学习。她经常鼓励学生将知识点与现实结合起来,并说学习是模仿的开始。如果有更多的实践,就会有经验,经验会在申请后逐渐形成理论。在理解和使用之后,考虑一下。这些都与行动和坚持不可分割。用爱做事是不够的。每一个成功的过程都很无聊。只有明确的目标和坚持不懈才能在总结经验方面取得进展。

在学校期间,老师经常与学生分享她的阅读体验,并敦促学生养成阅读的习惯。 “有时,老师会问我们有关计算机技术的问题,以便我们觉得我们可以在这些事情上帮助老师。这是一种很有成就感的人。”刘伟说。我对新知识充满好奇,对学生很好奇,对教育的热爱深深融入了陈秋艳的教学工作和生活中。

2006年校友邹胜琪说:“我上学的时候,老师叫我到办公室帮我分析一下大学的利弊......老师的建议和帮助是我的是北京师范大学心理学院。入学,这是我人生的转折点。“当被问及是否是许多学生的“领导者”时,陈秋燕说:“老师最大的成就感是看到学生发现他们的价值并成长。有时参加学术。在会议上,我看到我的学生成为同龄人并且在舞台上自信地发表了演讲。那一刻,我的心里充满了自豪感。对于学生们,我还年轻。“

反思课堂:教育要有“人味”

自2000年心理健康教育工作中心成立以来,陈秋艳一直致力于大学生心理健康教育的教学。多年的教学经验使她发现大学生在五个方面容易产生混淆:自我意识,人际关系,情绪管理,职业规划和关系。

在心理健康教育课堂上,她经常在这五个方面培养学生对课堂的兴趣。目前,陈秋艳正在研究教师的心理状态以及班级对学生的影响。在这方面,她说,教师班级的地位会影响学生的情绪和课堂效果。

在灾后的汶川中小学教师培训中,熊国藩是教学和培训项目的成员。回顾教室,老师对知识的独特见解,以及实践经验的方式,使她感到温暖和温暖。她说:“2016年与北京师范大学合作的夏令营恰逢汶川的洪水灾害。陈老师亲自来到汶川中学,在学生被安置后离开。老师尊重和关心每一个学生,并且爱着并研究了原因。我深深影响了我。“在回顾汶川教师的培训时,陈秋艳说,教育必须具有“人的品味”。让培训教师感到温暖,帮助他们掌握自己的技能,并在他们真正想要的时候缓解压力。这很好。由于这个起点,多年来她与老师建立了深厚的信任。

这种态度不仅反映在她的研究中。在课堂上,或在与学生打交道的过程中,陈秋艳始终坚持要求学生找到自己的兴趣点,不断鼓励他们追求梦想。三十二年的教学生涯,二十年坚持心理学事业,与学生打交道一直是她最喜欢的事情。

(林玉瑞新闻中心李玉琪资料来源:中国西南大学)

(编辑耿军军)

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